Zukunftsforscher Andreas M. Walker sprach am 10. November 2026 in Pratteln über künstliche Intelligenz, gesellschaftlichen Wandel und die Fähigkeiten, die Kinder für die Welt von morgen benötigen. Dabei stellte er nicht einzelne Zukunftsberufe, sondern die menschlichen Kompetenzen in den Mittelpunkt.
Welche Fähigkeiten brauchen Kinder, um in einer zunehmend digitalisierten und von künstlicher Intelligenz geprägten Welt ihren Platz zu finden? Mit dieser Frage beschäftigte sich der Zukunftsforscher Andreas M. Walker an einer Veranstaltung im KUSPO Pratteln unter dem Titel «Was brauchen unsere Kinder in der Welt von morgen? Future Skills – Fähigkeiten für die Zukunft».
Vor Eltern und Vertretungen der Schule erläuterte Walker, weshalb die Vorbereitung auf die Zukunft weit über die Vermittlung von Fachwissen hinausgehen müsse. Mut, Zuversicht, Selbstwirksamkeit, kritisches Denken und soziale Kompetenzen würden angesichts technologischer und gesellschaftlicher Veränderungen immer wichtiger.
Die Zukunft verlangt Mut statt blinden Optimismus
Walker zeichnete kein sorgenfreies Bild der kommenden Jahre. Klimawandel, geopolitische Unsicherheiten, technologische Umbrüche und künstliche Intelligenz stellten Gesellschaft, Familien und Bildungssystem vor grosse Herausforderungen.
Entscheidend sei jedoch, wie Menschen diesen Veränderungen begegneten.
«Leben braucht Mut, Zukunft braucht Mut», betonte Walker.
Dabei gehe es nicht um Zweckoptimismus oder darum, bestehende Probleme zu verharmlosen. Vielmehr müssten Kinder lernen, Unsicherheiten auszuhalten, neue Wege auszuprobieren und nach Rückschlägen wieder aufzustehen.
Eltern und Lehrpersonen könnten dazu beitragen, indem sie Kindern Vertrauen schenken und ihnen ermöglichen, eigene Erfahrungen zu sammeln.
Künstliche Intelligenz verändert die Arbeitswelt
Einen weiteren Schwerpunkt bildete die Entwicklung der künstlichen Intelligenz.
Walker verwies auf Studien internationaler Organisationen und Beratungsunternehmen, darunter das World Economic Forum, die UNESCO sowie grosse Unternehmensberatungen. Aus seiner Auswertung verschiedener Untersuchungen ergäben sich rund 130 Fähigkeiten, die für die Zukunft als relevant betrachtet würden.
Nach seiner Einschätzung werden automatisierbare und wiederkehrende Tätigkeiten zunehmend von KI-Systemen und Robotern übernommen.
Auch die Informatikbranche sei von diesem Wandel betroffen. Walker äusserte die Einschätzung, dass KI bereits Aufgaben übernehme, die bislang von Informatikabsolventinnen und -absolventen erledigt worden seien.
Konkrete Prognosen darüber, welche Berufe bis zu einem bestimmten Jahr verschwinden oder neu entstehen könnten, standen jedoch nicht im Mittelpunkt des Vortrags.
Stattdessen betonte Walker die Fähigkeit, neue Technologien sinnvoll einzusetzen und deren Ergebnisse kritisch zu überprüfen.
Als Beispiel schilderte er, dass die Vorbereitung einer KI-Anfrage und die anschliessende Kontrolle der Ergebnisse unter Umständen mehr Zeit beanspruchen könnten als die eigenständige Erledigung einer Aufgabe.
Nicht allein die Bedienung künstlicher Intelligenz werde deshalb entscheidend sein, sondern die Frage, wann ihr Einsatz sinnvoll sei und wie ihre Antworten beurteilt werden könnten.
Lesen, Schreiben und Rechnen bleiben unverzichtbar
Trotz des technologischen Fortschritts sieht Walker die klassischen Grundkompetenzen keineswegs als überholt an.
Lesen, Schreiben und Rechnen blieben unverzichtbare Grundlagen, um Informationen zu verstehen, Daten einzuordnen und zwischen verlässlichen Aussagen und Falschinformationen unterscheiden zu können.
Gerade weil künstliche Intelligenz grosse Mengen an Informationen verarbeiten und Antworten generieren könne, gewinne die menschliche Fähigkeit zur kritischen Beurteilung an Bedeutung.
Daneben würden Kreativität, Kommunikation, Verhandlungsgeschick, Verantwortungsbewusstsein und die Fähigkeit, neue Lösungswege zu entwickeln, zunehmend wichtiger.
Kinder sollen eigene Erfahrungen machen dürfen
Ein zentrales Thema des Abends war die Selbstwirksamkeit: das Vertrauen eines Menschen in seine Fähigkeit, durch eigenes Handeln etwas bewirken zu können.
Walker veranschaulichte dies mit einem Beispiel aus seiner Familie. Seine dreijährige Enkeltochter wolle beim Tischdecken helfen. Anstatt ihr die Aufgabe aus Angst vor zerbrechenden Gläsern grundsätzlich zu verweigern, könne man ihr altersgerechte Verantwortung übertragen und sie dabei begleiten.
Solche Erfahrungen stärkten das Vertrauen der Kinder in ihre eigenen Fähigkeiten.
Auch die anwesenden Eltern wurden mehrfach in den Vortrag einbezogen. Sie tauschten sich darüber aus, wann ihre Kinder neue Herausforderungen gemeistert hatten und welche Unterstützung ihnen dabei geholfen hatte.
Digitale Gesundheit als neue Bildungsaufgabe
Walker sprach auch über die Auswirkungen digitaler Medien auf Schlaf, Konzentration und zwischenmenschliche Beziehungen.
Dabei verwies er auf die handyfreie Schule und machte deutlich, dass es bei entsprechenden Regeln nicht allein um Verbote gehen dürfe.
Vielmehr müsse die Frage im Mittelpunkt stehen, ob Kinder ausreichend schliefen, ihre Aufmerksamkeit steuern könnten, soziale Beziehungen pflegten und einen selbstbestimmten Umgang mit digitalen Geräten entwickelten.
Digitale Kompetenz bedeute somit nicht nur, technische Anwendungen bedienen zu können, sondern auch zu wissen, wann man bewusst darauf verzichten sollte.
Schulleitung betont Zusammenarbeit mit den Eltern
Im Anschluss an den Vortrag griff eine Vertreterin der Schulleitung mehrere Gedanken Walkers auf.
Die Stärkung des Selbstvertrauens von Kindern und Jugendlichen sei eine zentrale Aufgabe von Schule und Elternhaus. Gleichzeitig räumte sie ein, dass auch Schulleitungen nicht für jede schwierige Situation sofort eine Lösung hätten.
Gerade deshalb seien der Austausch zwischen Lehrpersonen, Schulleitung und Eltern sowie eine konstruktive Zusammenarbeit von grosser Bedeutung.
Angesprochen wurden auch die Herausforderungen einer kompetenzorientierten Unterrichtsgestaltung und die Frage, wie schulische Beurteilungen gestaltet werden könnten, ohne die persönliche Entwicklung der Kinder aus dem Blick zu verlieren.
Gemeinsam auf eine unbekannte Zukunft vorbereiten
Zum Abschluss rief Walker die Eltern dazu auf, gemeinsam mit ihren Kindern konkrete nächste Schritte zu wagen.
Die Zukunft lasse sich nicht vollständig vorhersagen. Kinder müssten deshalb nicht nur bestehendes Wissen übernehmen, sondern lernen, selbstständig zu denken, Verantwortung zu übernehmen und mit neuen Situationen umzugehen.
Die zentrale Botschaft des Abends lautete: Nicht allein technisches Wissen entscheidet über die Zukunftsfähigkeit der nächsten Generation, sondern auch die Fähigkeit, mit Veränderungen menschlich, selbstbewusst und verantwortungsvoll umzugehen.
Areli News | Pratteln, 10. November 2026
